微论 | 借助“体验式”教学提高英语教学效果

对 于英语教学来说，最重要的目标就是切实提高学生综合运用英语这一语言的能力。虽然英语教学经过多次改革，但社会和学生似乎对英语教学质量的满意度并没有明显提高，而“体验式”教学模式为英语课提供了新的教学视角。

“体验式”教学是将学习变成学生积极参与的过程，强调激发学生的自主性，让学生通过在具体情境中的“体验”来掌握语言知识，并能够灵活应用到实际交流中。具体方式是通过在教学环节中设置情境来模拟真实的语言环境，让学生以原有的英语知识为基础，在体验过程中学习新材料，边学边用、边用边学。课堂具体实施分三个阶段，即体验前、体验中和体验后。

有些教师担心“体验式”教学太过开放，教学任务难以完成。其实，在体验前，教师充分把握好教材就能避免这个问题，现在大多数英语教材的单元都是按主题进行教学内容安排的。因此，在进行情境体验设置前，教师应围绕这一主题来设计相关阅读、听力及视频等教学内容。

体验中教师应引导学生在课堂上深入体验所设置的具体语言情境，体会在不同情境下语言的不同应用。例如，在学习《老人与海》一课时，可为学生提供一些船员手册、捕鱼技巧等阅读材料，或者让他们看一些海洋鱼类的纪录片，模拟在真实渔船上的场景，然后去编一段英语对话，让学生真实“体验”漂流在海洋上的感觉。在保证完成教学任务的同时让学生有足够的机会去感知学习的新内容，真正体验教材里的英语语境。

体验后要注重归纳，让学生总结在体验中所涉及的英语知识，使学生真正领会某些词汇或句型在各种不同的语言环境下分别具有怎样的含义。英语是一门工具性学科，要掌握的内容不仅是判断语法是否合规，也要判断语言的使用是否恰当。让学生在体验中掌握说什么、怎么说，真正“会说话”。

通过“体验式”教学模式，可让学生完完全全、真实地参与学习过程，让他们掌握运用英语语言的技能。